教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。



9 C: [$ ?0 ~6 {/ x* k懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。

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教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。

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, f: r4 B7 l" \! l/ q0 T, T[教會是學校]
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4 ~# x- P& S7 L       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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" h; x  u8 r  N8 ~  G; }2 j( t       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。

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教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。

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) L5 i5 ^7 T( N, W* o. n9 W& i+ Y    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？

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" p1 B; x7 f) K[教會的主日學/教育]

    一、緣起：
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       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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    二、意義：
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6 x. _' u7 W0 ^" ~5 p- {( x6 ^       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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$ b- r; Q3 D* N對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

5 G8 z1 L( G% _  d; i4 w   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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& Q2 P" z' N) r$ m& a2 q    A．系統的學習聖經：
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' n1 ^( K6 }  l/ {0 T" \# v, ^（1）概論書卷查經﹔
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（2）信仰主題查經﹔
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（3）系統深入查經﹔
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8 j5 Q- a) H4 K+ A（4）簡明系統神學﹔
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  B4 s! e$ w' q+ ~（5）釋經學原理
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    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。

% w$ X2 D9 y7 ]7 R# A    B．系統的門徒訓練：
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（1）生命塑造﹔
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6 l2 b& [, _0 ?. Q* `（2）品格塑造﹔

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（3）事奉裝備

+ C3 |7 {& w7 B    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

    C．基督徒生活原則：

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（1）生命塑造﹔
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- k# h+ t! l3 ?6 S& a4 P0 s( T# V（2）倫理生活﹔
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. q# M2 M5 R  z; i' p5 Y6 I. x（3）家庭生活﹔


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& T2 a2 z% X& Z) v2 ?$ |( r（4）工作生活﹔



4 Y5 o7 f5 |2 r: q+ k; |8 J（5）教會生活

1 A+ V1 m# O) F: }7 Z/ t) ~! r    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

+ [) U; O2 ?0 `9 T( ?    D．裝備事奉的訓練：
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' o9 O* z, C3 _- n2 Y（1）領人歸主﹔



/ M% c9 ^7 K9 L0 ~（2）關懷服侍﹔
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& x% M; @: W+ j. A$ z6 ^+ M& G( K& X（3）關懷輔導﹔


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* R: {" i) _; J; M8 Y! r（4）帶領小組﹔



/ D. Z1 A; r1 `3 K$ i$ c（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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" o" E+ c  x5 j5 M  H! V! x    E．普世差傳的意識：
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  j8 b5 D6 p% X$ X4 B9 Q（1）宣教歷史﹔
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（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔

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（4）差傳禱告﹔

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0 k: f% s- ]+ T& Z（5）差傳參與
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: \6 f- H: k  u. z2 \. j    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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8 d+ O" L" j1 x* @    機構：教會，小組/團契，家庭。


, U5 n4 k" s$ I* D- @[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…
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9 }* T2 i$ S7 [& U$ Z2 o0 F    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

- m) N8 Q8 ]  [# B. M! B    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
　
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